“尚美育人”，是罗店中学美育特色的经典概括，也是办学特色的显著标志。
“尚美育人”的形成、发展、成熟，在罗店中学有着浓厚的文化渊源、传统积淀和扎实基础。“尚美育人”，即培养学生艺术和科学素养，提高审美情趣，促进全面发展。
在“尚美育人、多元发展、幸福人生”的办学理念引领下，学校秉承优良的办学传统，办学成效不断提高，学校先后被评为中国教育学会初中教育委员会特色学校、教育部中国教师发展基金会全国特色学校、上海市文明单位、上海市先进集体、上海市花园单位、上海市艺术教育特色学校、上海市行为规范示范校、上海市双拥模范先进集体、上海市心理教育实验校、宝山区素质教育示范校、宝山区队伍建设示范校、宝山区五星级行为规范示范校等。教学质量有了大幅度提高，高考本科率稳步上升，缩小了与市实验性示范性学校间的差距；初三毕业班成绩在原有基础上进步迅速，从区中等水平上升到区前列。
情景实录“尚美育人”的缩影——管乐团走向世界
罗店中学管乐团建立于1992年，1999年被上海市艺教委正式命名为“上海市学生艺术团罗店中学管乐团”。
经过20年的发展，罗店中学管乐团现有团员200多名，并形成了从六年级到高三有序的发展阶梯，演奏水平也达到了一定层次。多年来，管乐团在市级以上各项比赛活动中获得了二十多个荣誉奖项，凭着良好的团风和较高的演奏水平，自1995年开始乐团五次捧回市级比赛金奖，自1997年开始三次登上上海音乐厅、上海大剧院举办专场演出，2002年、2005年赴香港和韩国进行文化交流，2004年远赴维也纳捧回“首届世界杯管乐比赛”银奖，今年暑假，管乐团应台湾华夏文化教育艺术交流协会的邀请，赴台湾参加了“2012台湾桃园国际管乐节管乐菁英大赛暨观摩交流”活动，在强手林立的比赛中获得了银奖，另外有5位管乐团成员在个人比赛中分别获得了一金三银一铜的好成绩。学校被评为市艺术教育特色学校。
在以促进学生全面发展为宗旨的教育活动中，乐团还培养了众多德才兼备的优秀学生，多年来向复旦大学、交通大学、华东政法学院、、上海师范大学、上海大学、上海海事大学等高校输送了一批又一批才艺双全的优秀团员，充分体现出素质教育的优越性和尚美育人的成效。
尚美育人的走向：学校美育的实施模式
在理论和现实基础上实施的美育，学校逐步建立了实施美育的基本模式。
——美育的主方向——提升德育。美育以人为对象和载体，体现了育人功能与目的的内在统一，它既是“育人”的手段，又以“育人”为归宿。基于这样的认识，学校把美育作为德育的最好资源，以“美作德之资”为德育的基本理念，以“以美载德、以美辅德、以美育德”为基本策略，以此提升德育的层次和效果。概括地说，就是以一系列有形的、外在的美育活动作为载体，在学生情感的体验和感染中，内化为道德素质，从而达到真正意义上的提高思想政治素质。
第一，人格美德育法。学校着力进行教师形象工程建设，要求教师以良好的师德、美好的形象、高尚的人格来影响和感染学生，引导学生健康成长。第二，环境美德育法。针对学校原址的教育设施、特别是建筑设施比较陈旧的现状，学校从实际出发，创设优美环境，以扩大外在美的熏陶。第三，活动美德育法。根据青少年的生理和心理特点及需要，学校组织一系列实践活动，提高学生的思想认识。第四，教学美德育法。课堂永远是德育的主阵地。
——美育的主渠道——艺术教育。艺术美是对现实美（社会美和自然美）的高度集中和概括，更是对现实美的升华。在十多年的加强艺术教育、创建艺术特色学校的实践与探索中，学校从美育目标出发，逐步建立了具有本校特色的教育模式，这个模式简称“学校艺术教育金字塔模式”。一是由普及艺术教育发展为形成艺术教育特色；二是艺术教育由业余课外活动为主向课程化方向发展。三是由艺术办学特色发展为美育办学特色，使艺术教育上升到更高的层次，并向各个领域渗透，开始了“将美育融入学校教育全过程”的研究，特别是学科教育领域的美育融入。四是由管乐团的建设发展为全校学生社团的建设，以美育为主题活动内容的学生社团开始迅速发展。
——美育的主阵地——学科教学。美育决不仅仅是唱唱跳跳。作为学校教育，学生受教的主要场所仍是课堂。无疑，美育的主阵地应是学科教学。罗店中学通过几年的实践和研究，通过“感染、感悟、感化”教学模式的推广，逐步形成了自己的一些特色和理念：（1）美育融入学科教学的一般规律，创设美感体验→调动美感心理→活跃审美想象。（2）美育融入学科教学的两个重点，一是挖掘利用教材本身蕴含的美育因素。二是教学手段的艺术化。
尚美育人的基石：学校美育的传统优势
罗店中学自1942年春创办以来，在长达70年的办学历程中，有其深厚的美育文化底蕴。1944年秋，第三任校长沈同文明确提出了“艰苦朴素，勤奋进取”的校风。沈同文校长十分敬佩陶行知先生并与之交往甚密，也是陶行知先生教育思想最有力的实践者，因而在其治校理念中融入了陶先生“美育”及“学用一致”的思想。他认为教育学生要用艺术与美来熏陶他们，将“道”寄予“美”中来教育他们，通过爱美来学美。因此，他致力于培养学生对艺术的热爱与兴趣，注意培养学生的艺术特长，并由此来造就对社会有用之才。鉴于此，沈同文校长不顾危险，聘请当时解放区的著名音乐人士董源担任音乐老师，聘请当时进步人士，甚至遭到反动派当局通缉的革命知识分子与文艺人士，如中国共产党地下党员周丽莎诗人担任语文教员，叶林、夏白、赖志夷、张恒等著名艺术人士也都曾前来授课；著名民主人士柳亚子先生、著名诗人郭沫若、教育家叶圣陶、文学家田汉等都曾应邀来校即兴挥毫，名家的精辟言词和优美书法，给罗店中学（原罗溪中学）营造了一股强烈的艺术文化，透射着强烈的美的文化氛围。由此，奠定了罗店中学的艺术基础与美育文化。
上海解放后，罗店中学在艺术和美育文化建设中又有了新的方向，校园文化出现了新的景象。1949年5月，罗溪人自觉组成文艺小组，分赴上海、江苏各地教唱革命歌曲，宣传革命道理，学校组织了宣传队，用歌曲、小品、漫画等形式深入农村，走上街头，支持和宣传国家土地改革，宣传祖国的各项建设事业。
罗店中学的美育特色，是在发展艺术教育并逐步形成艺术特色的基础上构建起来的。1988年，学校决定每年有一周活动作为学生展示自己才艺的集中时间，对此命名为“文化艺术周”，与此同时，“班班有歌声”、“class杯足球赛”等文体活动，也是每年的大型的文化活动。1992年，学校建立了管乐队，在管乐队取得初步成效以后，又向美术延伸。两支队伍日益发展。到目前为止，管乐队已发展到300多人，并被市艺教委命名为“上海市学生艺术团罗店中学管乐团”，成为学校的办学品牌和特色标志。拥有250多人的美术队伍，20多个学生社团也在稳步提高，并逐步成为罗店中学艺术特色的又一标志。
尚美育人的探索：学校美育的科研走向
美育特色的创建，作为一项育人的系统工程，需要科学的精神、态度、方法。学校坚持在研究中实施，在研究中提高，在研究中完善。
——确立美育科研课题，确保创建方向。“教育科研是学校发展的水平线”，这是罗中人在多年的教改实践中形成的共识。1999年，科研中心组作了具体设计，把“美育融入教育教学全过程”确立为总课题，分设德育教育、学科教育、艺术人文教育三个板块的子课题，子课题又细化为一系列单项课题，形成既有课题负责人领导下的总体研究，又有教师独立的个体研究。
——美育研究与教学研究结合促进学科融入。在创建美育特色的过程中，以“美育融入学科教学”为内容的科研与教研的结合，大致经历了“教研→科研与教研结合→科研促教研”不断提升的过程，逐步形成了“研教一体，理实结合”的基本模式。1997年，学校艺术特色正逐步形成，学科教学开始提出美育渗透。为了确保落实课堂教学“加强基础，开发智力，培养能力”的要求，切实提高课堂效益，特别是针对青年教师在教学中存在的困难与问题，学校决定用一年的时间，进行以七个专题为内容的教学研究。这七个专题是：课堂教学目标的确定；课堂教学过程的总体构思（包括教学层次安排、重点的突出、难点的突破、教学方法的运用等设计）；课堂提问的设计；练习（包括预习、课内课后等练习）的设计；板书的科学性和艺术性，课堂教学语言的规划化和艺术性；命题及试卷讲评研究。
——美育研究与培养师资结合落实以美育人。学校以“美育融入”的研究为抓手，带动一批教师投入到研究实践中来，这也是培养教师的有效手段。
尚美育人的实践：学校美育的社团模式
在尚美育人的推进中，社团的作用不可低估。
由一期课改兴趣小组演变而来，顺应特色学校创建和二期课改实验而发展起来的罗店中学学生社团，已越来越显示出它的旺盛的生命力。在社团规模、运作规程、活动规范、管理规章诸方面均已初具形态，社团发挥的作用也日益明显。
学校将“学生社团”与“美育特色”两项传统特色有机整合起来，为实现办学目标服务。
学校的美育特色彰显学校的个性，美育活动内涵丰富，包括文学、艺术、体育、生活、学科知识等，而学生社团是自愿参与，自主活动，自我管理，张扬自我，学生可以按各自的兴趣、特长自主选择，通过社团活动使其发展、张扬，达到知美、尚美、创美。
在学生社团活动中，学生的主体性则得到了最充分的体现。学校的办学目标最终归结为培养人才,“创造真、善、美的活人”，这就要求必须以学生为主体，即：一切为学生，为学生的一切，为了一切学生。
学校创建美育特色本是一个创造过程，而学生社团活动最终目的也是为了培养创新精神和创造能力。美育特色学校为创造提供氛围与条件，社团活动为创造性活动提供了空间与时间。
感言全面发展的人是懂得美的人
孙鸿俊上海师范大学附属罗店中学校长
办学理念是学校的教育哲学，是学校的灵魂，需要在办学实践中提炼，其内涵也将随着学校的发展而不断丰富。
学校在总结长期办学实践的基础上，提出了“尚美育人，育人尚美”的办学理念，它的基本思想是：让学生常怀幸福的感觉，即在校是幸福的，在校外也是幸福的；自己感到幸福，也让别人享受幸福；现在是幸福的，未来也要实现幸福。
尚美育人，立足点在育人，这是符合党的教育方针、国家需求和时代需要的。今天的办学，说到底是培育人。学校新的培养目标，对全体学生提出“培养合格健康的社会人”和对部分特长学生提出的“培养志存高远的栋梁人才”，其实反映了办学的宗旨。
而在罗店中学，育人推崇尚美，这是从学校的办学传统和特色来考虑的，因为我们认为，一个品质高尚的人，也应当是情趣高雅，懂得美的人。以美怡情，以美添趣，是与以德育人相一致的。而学校的美育优势，正是学生德性成长的养料。
尚美育人，育人尚美。美德、美趣、美行，罗店的学子将以自己的光彩立足于社会，奉献于祖国。
