孩童时代的记忆是最难磨灭的生命因子，它决定了花朵未来是否能美丽绽放；孩童时代的时光是最可宝贵的财富，它决定了未来的脊梁是否坚韧。为祖国的花朵浇水，为社会的未来耕耘，没有比幼教更可爱、更可敬的职业了！中国《3-6岁儿童学习与发展指南》去年由教育部正式公布。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望和目标。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导和建议。《指南》的推出，为幼教事业指明了发展方向，成为一部幼教宝典。
徐州市泉山区文教体局近年来全面推进学前教育，幼教事业得到长足发展，在上半年顺利成为“江苏省学前教育改革发展示范区”的基础上，凭借丰硕的办学成果，近日被确定为苏北地区唯一实施《指南》实验区。
特聘省、市级专家为实验区专家顾问团，以《指南》为指导，泉山区文教体局正引领全区幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高学前教育质量。泉山区幼教人通过实验区工作的开展，探索总结出《指南》的实施方式和幼儿园教育实践层面的具体实施方法；建立以提高保教质量为导向的管理制度和工作机制，为全省学前教育质量的提高提供有益的经验和方法。让每个孩子健康成长。
泉山区文教体局局长王建告诉记者，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，《指南》让我们幼教人要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。为每一位孩子创设美好的未来。
泉山区被确定为省《指南》实验区，这预示着泉山幼儿教育将进入内涵提升的快速发展期。面对良好的发展机遇和广大家长对优质幼儿教育的期盼，泉山区文教体局将以省实验区为契机，不断探索学前教育新思路，为市民提供优质、放心、满意的幼儿教育。
本报记者/甘晓妹
全员培训提升素养
12月22日到24日，泉山区文教体局组织区50多名园长到南京进行了注册园长的封闭培训，通过培训，园长们深入了解了《指南》的精髓。
优质的幼儿教育离不开高素质的教师队伍。为做好全员培训，确保每一位教师能够理解《指南》教育理念、内涵和基本要求。泉山区文教体局遴选经验丰富的专家，确保培训质量；积极创新培训方式和方法，促使幼儿教师通过“学习—实践—反思—再实践”，成为实施《指南》的研究者、践行者，从而提高教师队伍整体专业素质，提升职业素养，培养一支具有教育理论修养、践行科学教育行为、拥有教育科学研究能力的专业师资队伍，全面实现泉山区学前教育师资队伍专业化。
邀请省、市专家及选拔名师、名园长、骨干教师，构建（区、园）两级骨干教师核心团队，本着“层层培训、层层落实”的原则，采取区级培训、园本培训的两级培训形式，全面开展分层培训活动。培训对象包括各级各类幼儿园园长、教师、保育员、保健员等，使泉山区每一名幼教工作者理解和把握《指南》精神，造就一支品德高尚、素质优良、教育教学能力与教育科研能力突出的骨干教师队伍，推动《指南》精神的实施，形成以特级教师、骨干教师、学科带头人为龙头的《指南》核心团队，引领全区幼儿园教师队伍整体素质的提高。
通过专题研讨、说课比赛、评课比赛、优质课评比、案例分析、论文评析、基本功演练等丰富多彩的教科研活动构建，形成具有本区域特色的园所文化和教研氛围，促进教研活动最大高效性、优化性。
课题引领内涵发展
坚持以课题研究引领泉山学前教育发展，以课程园本化建设凸显幼儿园办园特色，组织幼儿园开展特色挖掘等研究，梳理形成一套区域推进策略和办法，打造一批有文化、有特色的幼儿园，提升全区整体办园水平。
从“课程研究、活动研究、方法研究、管理研究”四个维度确定课题和研究方向，做到“一园一课题，人人有研究”，着力破解《指南》实施过程中的重点、难点问题，推动区域学前教育科学发展、内涵发展和特色彰显。
充分调动幼教学科中心组引领辐射作用，采取传、帮、带、推的培养模式，各中心组积极开展不同形式、不同类别的教科研活动，深入教学一线开展调查研究；围绕《指南》精神对五大领域进行分类专题性研究。结合本中心组幼儿园课改实施过程中的具体问题，从实践层面开展教学研究；每学期各中心组对全区进行开放观摩活动；通过活动发现好苗子，好点子，深入领悟，消化吸收《指南》精神。
领导监管团队研发
建立以主管局长为组长、分管局长为副组长的“《指南》实验区建设领导小组”，指导协调“《指南》实验区”工作顺利开展，定期研究、监管、指导“《指南》实验区”实践工作，解决实践过程中存在的问题。
充分发挥外聘专家、名园长的专业团队作用，通过让外聘专家、名园长对幼儿园园长上观摩课、开设专家论坛,引领全区各幼儿园园长开展课堂教学研究，实施课堂教学改革。让外聘专家、名园长对幼儿园开展教学视导，指导基层幼儿园的园本教研。专家同幼儿园的老师一起听课、评课，深入调研，开展教育教学互动工作，发挥专家、名园长的引领、辐射作用。让外聘专家、名园长带徒弟，发挥帮扶作用。每学期开学初对新园长或年青园长开展帮扶活动。每位外聘专家、名园长带两名徒弟，其帮扶内容是听课，指导备课，开展课题研究等。通过开展园长沙龙活动，不断提升园长专业素养和引领魅力，促进各级各类幼儿园办园质量的均衡发展。
片区联动均衡发展
全区幼儿园划分为9个学区，教工学区、机关学区、星二学区、风化学区、星光学区、西二学区、机二学区、奎山学区、苏山学区。
各片区由片长牵头，围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，制定出本学期，本片区的教科研活动方案。并由学前办牵头，挑选出部分片区，进行全区性的片区观摩活动。通过“学区联盟、组团发展、公民结对、对口支援”等形式，确立片区的教工幼儿园、机关幼儿园、星光实验幼儿园、星光第二实验幼儿园、奎山中心幼儿园、风化中心幼儿园、西苑二小附属幼儿园、苏山中心幼儿园、八一幼儿园、妇联幼儿园、机关二幼、建院幼儿园、嘉嘉宝贝幼儿园、春雨幼儿园、公园巷西苑分园、幼师附属幼儿园、幼师幼教集团风华园部、风华南苑幼儿园为实验基地，在人员培训、经费保障上对实验基地园所给予支持和倾斜，并建立“专家团队人员定点联系指导制度”。引领基地园借助“《指南》伴我成长”、“读书沙龙”等系列专题活动，有计划、有目的、有考核的引领教师结合实践学习《指南》，交流感悟、分享智慧，提升专业理论素质，充分发挥实验基地园的区域带动作用。实现对全区各级各类幼儿园监管、服务的全覆盖。以点带面，整体提升幼儿园的办园水平，实现大部分幼儿园办出特色、创出品牌。
