教学改革的核心是课程，课程改革的核心是课堂。市二中今年在高一年级的语文、历史学科教学中，进行信息化教育的积极探索，进行“E-学习”课堂教学，已经进入实践阶段的语文课深受学生欢迎，调动了学生的学习积极性和创造力。据学校介绍，到今年9月新学期开学时，市二中高一的语文、历史课将全面推进“E-学习”。
什么是“E-学习”
“E-学习”即Electronic Learning，中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。不同的译法代表了不同的观点：一是强调基于因特网的学习；二是强调电子化；三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。
“E-学习”是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式”。简单地说，就是在线学习或网络化学习：在教育领域建立互联网平台，学生通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。
这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。
“E-学习”课堂教学的优点
由于教学理念和教学技术手段的限制，传统教学模式是讲授式教学模式，固定的地点（教室）、固定的施教者及其对象（教师、学生）、固定的教学程序（老师整体讲解——学生部分探索——回归整体），学生的学习材料仅限于教科书所提供的文本材料，教学中师生缺少互动。教学成就更多地依靠课后的“题海战”、“疲劳战”来实现。
相比传统教学，“E-学习”优势明显：
网络教学具有很强的开放性和社会性。网络教学为学习者提供的是一个网络化的电子环境。这种虚拟教学环境，打破了教学的地时空限制，任何人都可以根据自己的学习需求有针对性地参与网上学习。
网络教学具有很强的自主性和个性化。网络教学对一个人说，更像是“量体裁衣”，具有“个性色彩”。为学生创造了一个有自己主动安排的学习环境，改变了以教师为中心的方式，变成以学生为中心，改变以传授为主的教学模式，变成以学习为中心，注重学生在学习中的积极参与模式。
网络教学具有很强的协同性和交互性。网络教学虚拟了一个多功能教室，在此虚拟的教室中老师和学生进行“面对面”的交流。这种面对面的交流充分体现了互联网教育的协同性。此外，由于网络教学具有很强的交互性，是lnternet主要特征之一。这种特性，将知识本身、知识的传授者和接受者紧密地联系起来，实现校园之间，师生之间的交互作用，使教学得以优质高效，无限制地进行。
实现教学评价的“多元化”。利用网络强大的计算和存储功能，建立学习档案，切实把握学生的成长轨迹。
培养学生终身学习的习惯。使学习常态化，提高学习质量。
宋词是什么？是诗，是画，是歌曲，是小品……徐蕾老师向大家展示“E-学习”课堂教学
这是高一（9）班的一堂“E-学习”语文课，在电脑教室，徐蕾老师带同学们学习《辞别是一家》单元的四首词：李煜的《虞美人》、李清照的《声声慢》、柳永的《雨霖铃》、晏殊的《蝶恋花》。
一上课，徐老师就让同学们展示各自的鉴赏成果，用自己的眼光、感受来解读自己最喜欢的一首词。
这可热闹了，课堂一下成了才艺比拼大舞台：吴济纬、唐旭珂、王云童3名同学把《虞美人》排成了话剧，吴济纬同学撰写剧本，担任主演，指导演出；唐旭珂同学制作PPT，担任旁白，帮助指导；王云童同学帮衬后勤，担任剧中两个角色。不要以为这要花很长时间，因为感兴趣，做的又是自己的拿手的活，三个小伙子一个下午就搞定了这活。
晏殊的《蝶恋花》表达了词人因思念古人而产生的忧愁无奈的悲苦心情，怎么来体现？就说几个“愁”字？陈嘉敏用国画来演绎自己心中的《蝶恋花》，她用勾勒的手法来描绘清冷的秋季开放的后菊，淡淡的笼罩在清晨薄雾中，菊花叶子是墨绿色，蝴蝶没有停歇在花上，而义无反顾地向前飞去，菊花只能凝望……
庄敏、陈思伟、任颖芝则把《声声慢》变成了女声小合唱，当清丽的歌声在教室里响起时，全场一片寂静。还有王一斐同学的音诗画，金诚皓同学的融词于书法……精彩的现场展示把同学们完全带入了宋词氛围。
接下来，徐老师设计了“揆情度理填古词”环节，要求学生根据自己对文句的理解，为设定的情境选择引文，徐老师说有些题很难，但同学们对这四首词的运用得心就手，这有点出乎她的意料。
“E-学习”的课堂怎样？同学们的评价很高。彭威同学说这堂课让同学们怀着探索与期待的心情坐在课堂上，脱离了文言文的苦海，同学们的思维自由地驰骋，所以整堂课生动有趣。课上不再是老师单独讲，而是将主动权交给我们学生，所以我们全身心地投入，踊跃发言，可以说我们是以饱满的热情来享受了这四十五分钟。胡迪菲同学则觉得这堂语文课更多的是学生自己对四首词进行探究，较之平常上课直接老师进行讲授的方法，自己对所学内容深入探究能提高我们对学习的兴趣，更加全面宽泛地了解知识。在课堂上进行成果的交流能方便大家汲取他人与众不同的理解。
这堂课是试上，上前徐蕾老师心里没什么底，上下来后她感觉效果很好。这种形式的课堂，学生是课堂的主人，课堂气氛相当热烈，学习不再是灌输，而是师生之间，生生之间的平等交流。
徐老师说，“E-学习”的课堂首先节约了教学时间，《辞别是一家》单元共有四首词，按照原来的教学方式，起码要用3-4节课才能解决问题。运用网络教学，在一节课内解决学习内容。大大节约了课堂教学时间。当然这对老师的备课和学生的课前预习提出了较高的要求，徐老师花了整整两天的时间来搜集、筛选相关资料，设计教学内容。在课前也就把这些资料发给同学们，让他们预习，根据自己的理解来解读这些词。其次同学们的创新能力得到了很好的展示，她惊讶于同学们的多才多艺、奇思妙想。用网络教学还有一个很大的好处是，所有同学们的作业、老师的讲解全留在电脑上，同学们可以看到任何一个同学的作业，有些语文功底扎实的同学对词的全新演绎就成了范文传阅，课上还没完全理解的同学，也能随时点开老师讲解的部分“补课”。
