觅小学生在表演课本剧。
两岸三地首度研讨
5月4日，两岸三地首次戏剧教育交流研讨活动在觅渡教育集团广化校区隆重举行。活动由教育部基础教育课程改革南京师大研究中心主办，钟楼区教育文体局、觅渡教育集团承办，香港明日艺术教育机构、高雄市教育局协办。如何更好地将戏剧方法与戏剧元素应用于教学中，让孩子在感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义，这是两岸三地教师不断思考和实践的方向，也是本次活动的目的。活动中，“两岸三地”教育同行以专题报告、汇报演出、主题演讲、教学观摩、工作坊分享等方式展开深入研讨，实现智慧碰撞。
觅渡教育集团冠英校区的同学们呈现了一场精彩的汇报演出。演出在舞蹈《读唐诗》中拉开帷幕，课本剧《晏子使楚》、《李广射虎》带领大家穿越中国古代历史长河，《皇帝的新装》又将大家进入西方经典童话世界，充满童趣的《三袋麦子》，令人捧腹的《新西门豹》，动听的音诗画《但愿人长久》《古诗联唱》和《戏曲联唱》无不让人拍手叫好，同学们自导、自演、自拍的手偶剧《渔夫和金鱼的故事》、现代皮影戏《狐狸打猎人》则令人耳目一新。惟妙惟肖的对话、生动丰富的表情，再加上精心准备的服装、道具，每一个节目都赢得了台下观众阵阵热烈的掌声！在专注而动情的演出中，每一个孩子都找到了属于自己的舞台，学习不再是一种负担，而是一种审美的追求，一种生命成长的渴望，儿童快乐生活的组成部分。
课堂中的戏剧元素
4日下午，觅渡教育集团杨小燕老师、高雄市国民教育辅导团艺术与人文领域专任辅导员吴青烨老师分别执教了两堂精彩的戏剧教育课。
课中，杨小燕老师领着孩子们一起为想当鸟王的乌鸦出主意，促使学生多角度发散性思考。在这个热身活动后，杨老师借助“狐狸”这个有趣的载体，指导同学分小组创编故事剧本，让学生学会揣摩人物的心理和性格，合理地构思情节、创编人物对话，提高表达能力。
吴青烨老师的课别开生面。她用“和平村”的故事串起整堂课的教学，成功运用了“游戏”、“定格”、“思路追踪”等戏剧教育的手法，让孩子学会用身体表现情绪，学习“角色代入”，创编台词，并在潜移默化中教会孩子正确控制自己坏脾气的方法。
两位老师在教育教学中，合理运用戏剧要素和技巧，展示了学生喜爱的魅力课堂，两堂课都呈现出生活化、趣味化、人性化的特点，使学生在自主探究、合作交流等实践活动中感受学习的快乐，体验成功的喜悦。戏剧元素成为变革课堂、优化教学的“魔棒”，让孩子真正成为主动的学习者、互动的学习者、有创意的学习者了！
香港明日艺术教育机构王添强总监以工作坊的形式由浅入深、循序渐进向老师们展示了如何将创造戏剧的理念和手法运用在教学活动的各个层面上。他说：“戏剧教学不是要训练明星，不是要教赢；戏剧是训练配角的地方，教输。学生甘心做配角，但有能力做主角。学生有想赢的心，但也有不怕输的勇气。戏剧教学，投入别人的角色去思考问题。这才是戏剧教学的意义。”
戏剧教育的全球趋势
在短短的一天半时间内，两岸三地先进的教育理念、精彩的课堂教学，朝气蓬勃的孩子们，都给与会嘉宾留下了深刻的印象。两岸三地的戏剧教育研究者用不同的方式创新和推广着中国戏剧教育事业，用不同角度解读和演绎着中国文化，但目标都是一致的，那就是——为每一个孩子创造更加快乐、丰富的童年！
据了解，由优质教育基金的“优质主题网络计划”拨款推动，香港已有三十所小学、四十所幼儿园参与戏剧教育研究，把戏剧手法融入在语文、英语、数学、科学常识等学科的常规教学中，成为香港传统教学的配套教学法。台湾高雄市在戏剧教育上也有了十多年不懈的研究，并开发了专题研究网站，今年8月份将与日本等地联合举办“2012高雄市儿童艺术教育暨亚洲儿童艺术节”。
“戏剧教育”首先是教育，其次才是戏剧，是把戏剧的元素运用于、服务于教育。作为一种教育手段在国外已经有不短的历史，而在我国刚刚起步。在学科教学中融入戏剧元素，就是将戏剧艺术中的“情境创设”“角色扮演”“游戏比赛”“即兴表演”等元素作为方法应用到教学中，使课堂生活化、趣味化、人性化，使学生在自主探究、合作交流等实践活动中感受学习的快乐，体验成功的喜悦。
本次活动给觅小带来更多思考，广化冠英校区执行校长汤海燕说：“我校开展‘教育戏剧’的专题研究时间还不长，仅仅处于起步阶段，同时，又缺乏可资借鉴的外地经验，因此，有许多问题等待我们在探索中解决。比如，如何建设既有较高教育智慧，又擅长戏剧的师资？如何开发有教育意义的戏剧主题？如何处理好戏剧与教育之间的关系？教育戏剧还可以有哪些类型？如何发掘和提升各类教育戏剧的育人作用？等等。这些都是有待探讨的课题，是我们深入开展戏剧教育所面临的挑战。但是，我们既然看到了戏剧的教育价值，就不怕挑战，因为孩子感兴趣，老师有热情，家长很认可，我们有信心把研究推动下去。”
