集团化给家长学生带来什么？
昨天的新闻发布会上，市教育局局长丁伟明对组建教育集团的目的、意义进行了阐述。
他说，让孩子享受优质教育资源，进优质学校，是每个家长的愿望，也是教育应该承担的责任。常州先期进行了探索，采用集团化模式，以热点校带非热点校，用共同的教育理念，提高集团内每一所学校的办学质量。
那么，集团办学究竟能给家长、学生带来什么？记者前往省常中教育集团所属戚墅堰实验中学，以及湖塘桥中心小学进行了采访。
戚墅堰实验中学于2008年签约加入省常中教育集团，仅两年多时间，已显出明显成效。合作的形式包括三个方面，一是合作办班，初高中分别举办合作班，目前合作班学生共400人；二是教师交流、培养；三是帮助学校提升管理。初二（1）班朱成栋同学的母亲激动地告诉记者，她的孩子小升初时，有过犹豫，到底是像邻居一样出钱进市区热点学校，还是不花一分钱进家门口的学校？抱着试试看的心态，她让孩子上了戚实中，并考进了合作班。孩子的成绩在合作班里属于下游，她又犹豫是不是要像其他家长那样帮孩子报个辅导班补习，她决定先试验两个月再说。孩子进了合作班后表现完全出乎她的意料：性格变开朗了，学习自觉性大为提高。这位母亲跟记者算了一笔账，“邻居家的孩子托关系，欠人情，出赞助，至少比我多出了三四万块钱！”
湖塘桥中心小学2006年组建教育集团，是全市最早进行集团化改革的学校。该集团采用1+X的形式，各个校区追求“一校一品”，特色发展。集团内设立五大中心，即课程中心、发展中心、学生中心、服务中心、质检中心，实行扁平化的统一管理。集团内部教师交流采用多种方式：专职教师走教；骨干教师带教；优秀课例点教；青年教师支教。几年来，各个校区都出现前所未有的良好发展势头。以花园小学为例，由于办学质量提高，很多学区内的孩子都就近入学，不再转校。花园小学的班级数一增再增，出现供不应求的局面，学校也由集团一个校区，成长为“单列校”。学生卞浏予的妈妈告诉记者：孩子一、二年级在集团的北校区就读，三年级转到家门口的花园小学，发现同样能够享受集团的优质资源。孩子原来参加数棋兴趣小组，到花园小学后，兴趣继续得到发展，取得了五级证书。
钱月航
小班化对学生有什么好处？
小班化教学的明显优点是：一、有利于充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；二、有利于培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；三、有利于让学生充分享受各种教育资源，促进每一个学生全面而富有个性的发展。
日前，记者就小班化给学生带来的好处，采访了先期试行的盛毓度小学和西新桥小学。
盛毓度小学2006年开始小班化，每班30名左右学生。小班化给师生们带来了明显的“愉悦感”。一（2）班的陈燕燕老师说，教室的空间变大了，师生的心情变好了，课堂纪律容易调控了。批作业也可以做到当堂面批，孩子们的疑点当堂得到解决。每个孩子一堂课可有2-3次回答问题的机会。学生的感受也很丰富。五（1）班的武颖颖小朋友说，以前在别的学校上学，转学过来后，发现不是两个人坐一条凳，而是一个人一张凳子，很开心。班级里每人都有自己的“工作岗位”：擦墙、拖地、收发作业、开关饮水机，每个同学都很高兴，都有事做，培养了同学们互相服务的习惯。
西新桥小学从2006年开始小班化试点，目前，一、二年级每班都只有30人左右。据校长金松武介绍，小班化带来了学校育人理念的变化，原来是广种薄收，只抓几个好孩子；现在是精耕细作，让每个孩子潜能得到发挥。在小班化的环境下，老师得到解放，激发了创造精神。二（2）班的陈媛老师说，以前每班50多个孩子，精力有限，只能抓学困生和优秀生两头，现在中间状态的孩子也要关注，中间孩子的潜力得到发挥，整个班级发展更均衡了。二（4）班秦燃同学的家长告诉记者，他的孩子一年级从浙江转学过来，现在班里只有20多个孩子，孩子发言机会很多，班里每个星期轮换值日班长，这学期孩子已经轮到5次，孩子变得自信，性格变好了，以前在家很霸道，现在能够跟同学和眭相处。
市教育局负责人表示，小班化不仅意味着班容量变小，更是对教育的挑战，本质是教学方式、教育理念的转变。要让每个孩子的潜能有更多机会去发挥，学校要捕捉、观察、发掘，要更合理地配置，要淡化统一性、一体化，让每个孩子展现特点。教育部门将在校长、教师培训等方面积极跟进，审慎推进小班化工作，近年，市区争取有20%左右的学校尝试小班化。 钱月航
